我们都相信，没有一个家长不希望自己的孩子去一所好学校。好学校的标准是什么？虽然是“仁者见仁，智者见智”，但基本一致的认识就是城区的学校一定好于农村的。
于是乎，凡是有一丁点门路的都想尽千方百计送孩子来城区上学，假购房、假经商、假工作等假冒进城行为应运而生。随着公办学校就近入学制度的严格执行，大家又一哄而上拥堵在了城区民办学校的门前。
这就产生了一个问题，远道而来的农村孩子，要么寄宿在学校，要么寄宿在托管机构，要么寄宿在亲朋好友家。凡此种种，均视为寄宿上学。
现在，招生季节又到了，送孩子来城区寄宿上学的新一轮浪潮已经涌动。作为家长你有没有考虑，你即将迈出的这一步，后果是什么？
一、少年儿童寄宿上学违背成长和教育规律
儿童的成长，是有规律的。任何违背规律的事情，都会碰的头破血流。儿童的成长规律就像植物开花结果是一个渐进的过程，你若违背了，收获的一定是歪瓜裂枣。寄宿上学，让孩子离开父母，特别是幼儿时期就开始全托半托的，都是违背儿童成长规律的。
1、片面的认为在城区上学一定能提高成绩。好多家长认为送孩子来城区学校上学可以多学很多东西，可以接受到更好的知识教育。事实上，很多在农村小学的绩优生到城区就读后，成绩并没有上升多少。即便是有些成绩上升的，也不一定是单纯的来城区学校的原因，因为成绩上升的因素是多方面的。N年前，我曾去一个镇了解学生的流失情况，那里的小学毕业生中前10名，甚至是前15名都离开原籍到城区来就读。这些绩优生到了城区，提升了城区学校的升学能力，催生了家长们更大的向往。流失这些绩优生的当地初中，升学率受了影响，更增加了当地家长对学校的误解和不满。该地一名初中负责人称，他们搞过跟踪调查，那些去城区寄宿上学的农村绩优生，后来的预期还不如留在当地上学的那些孩子好。我认识的一些朋友中，他们的孩子从小学到初中都是来城区寄宿上学，也最终没有考上普通高中，希望破灭的同时他们自欺欺人的说，虽然没考上但起码有了一帮城里的同学，我很纳闷，城里的同学一定比农村的同学顶用吗？算是找了个心理安慰的理由罢了。殊不知，在最重要的心理养成阶段，孩子既没有学到更多更好的文化知识，也没有养成良好的心理素质。
2、把习惯和能力混为一谈。绝大多数的家长，都认为早一点离开父母可以更好的培养孩子独立自主的能力。其实，这完全是对能力的一种曲解，是对能力的无知。家长们往往对孩子很小就能够自己穿衣、自己吃饭算作是一种能力，其实是一种习惯而已。智力相等的孩子，会通过差不多的时间就能养成一种习惯，而能力就不一样了。寄宿生们自己刷牙、洗脸、洗衣服，我认为这只是过早的养成了一些个人习惯，但这绝对不是能力。孩子起床时间比较集中，供水处人流攒动，孩子洗不洗脸、刷不刷牙，你怎能知道？谁来监督？而所谓的这些“能力”，在家里就做不到吗？有些家长把这些习惯性的东西，当着众人炫耀，说孩子独立能力强了，怎么可能呢？如果说孩子的口语表达能力强了，能当众演讲了，或者说孩子善于交流了，有亲和力了，这才是应该炫耀的东西。
3、闻味就知道哪个是寄宿生。有老师形象的概括说，闻味道就知道哪个是寄宿生。如果你有充分的想象能力，你一定能想象到寄宿上学的孩子身上发生了什么？寄宿学校和托管机构，绝大多数没有洗澡堂，孩子们只能是回家洗澡。有些孩子回家，家长忙于自己的所谓事业或者家长也没有好习惯，孩子甚至几周都不洗澡。天气冷的时候，宿舍里没有热水或者热水有限，自己的内衣内裤只能是父母送来换洗。有些学校食堂和一些托管机构不顾食品卫生安全，卖一些迎合孩子口味的三无食品，那些含着各种香精的食品吃在嘴里味道经久不散。学校和托管机构提供的是大锅饭，你爱吃不爱吃不会有管理员细致的像妈妈那样。少年儿童身体成长阶段急需营养，那些需要盈利的大锅饭里，有没有地沟油你是不知道。两元钱一顿午餐，家长还到处宣传说吃得很好很省钱，小学生标准营养配比看来你是真的不知道。
4、制度化管理根本不能替代父母教育。学生寄宿上学和不寄宿上学，学到的文化知识都是一样的。而不一样的地方，一个是回到管理为主的宿舍，一个是回到亲情为主的家。学校和托管机构所能提供给寄宿生的是“管理员+制度管理”，而家所提供的是“亲人+亲情教育”。一个学校放学以后，学生要么留在学校宿舍里，要么去托管机构住宿。教师教育的职责完成了，剩下的就是管理员的事了。而宿舍管理员靠的是用制度约束学生，一个管理员管理几十个学生，场面混乱的时候基本靠吼。有些学校美其名曰封闭式*事化管理，小孩子需要个性张扬的时候，封闭式*事化管理的合理性、合法性从哪里来的？有些低年级的学生，对父母的心理依赖程度非常大，送到寄宿制学校后一直哭泣不止，很多家长和老师都说“哭睡着了就好了”。也确实如此，很多孩子在哭泣中沉睡过去。这对于那些心理尚不成熟的孩子来讲，影响是非常深刻的。有一些负责寄宿的管理员，看到学生在打打闹闹，就让孩子抄写课文，以便让他们安静下来，孩子的学习兴趣就在这些机械运动中逐渐丧失。有些打着聘请了名师的托管机构，学习不好的孩子总是抄别人的作业，只要不打不闹、不影响人身安全，那些老板什么也不管。甚至有些托管机构放任孩子去娱乐场所，还帮孩子写哄骗老师的请假条。寄宿上学的少年儿童，周一到周五回到宿舍里，就是跟同学在一起，管理员只是按照制度管理宿舍安全和秩序，绝对不可能担当起父母长辈的角色。即便是周末回到家里，有些父母忙于事业也很难弥补这些缺失。当我们与孩子接触的时间长度和频度都最高的时候，孩子与你是很亲近的。反之，会有相反的结果。非寄宿的学生回到家里，每天面对的是亲人，亲人们的一言一行，都会潜移默化的影响到孩子的成长。家长也能够从孩子的日常表现中及时发现一些问题并给予教育。而孩子成长的心理素质表现，有些是比较明显的，我们常常能够感受到，有些却是隐性的，只有经过长期的细致的观察才能发现。如果是寄宿，等你发现不对头了，可能是若干年之后了，孩子年龄大了，有了自己的个性习惯了，一切都晚了。
5、寄宿教育的情感丢失和性格缺陷。孤儿院的孩子应该是“最寄宿”的孩子了，是不是他们就是最有能力的孩子呢？二战之后，罗马尼亚*府因人口锐减鼓励生育，并由国家教养院集体抚养多生育的六万多名孩子。最终的结果是，绝大多数孩子在成长过程中逐渐出现行为异常，如智力低下、情感发育不良、不会交流、明显的孤独感、不断重复某种刻板行为、对陌生人没有恐惧感等等，是典型的“孤儿院现象”。资料显示，在孤儿院长大的孩子，入院之初智力跟普通家庭的孩子并没有什么太大的差异，甚至很多孩子天赋也很好，孤儿院也在尽力营造家的感觉，但尽职尽责的保育员无论如何也代替不了家长的角色。这些孤儿享受不到家庭温暖气氛的滋养，没有和亲人之间正常的情感及语言交流，即便是这些孩子都在城区最好的学校就读，也没有学习成绩上的提高。他们成年之后，情感缺失和性格缺陷影响了正常的工作和社会交往，成为罗马尼亚*府、社会和家庭的沉重负担。现在，家长满怀期望送孩子去寄宿上学，虽然感觉到孩子情感和性格方面有变化，大部分认为是成长的原因，没有一个会认为是寄宿的原因，也不愿意承认是寄宿的原因。我小的时候，邻居家添了一对双胞胎，当时家庭很困难，一个由妈妈带大，一个寄养在舅妈家。当时我很
