我想要的未来，是看得到安全感
从小喜欢看书，漫画、小说、杂志、名著……无所不看，曲折的故事情节、有趣的人物形象，的确能满足一个小朋友无边无际的想象力。是的，我暂且把十岁之前的“阅读”称作“看书”，它不能算是真正的“阅读”。“爱书如命”的我，力求把每一本看过的书完好无损地保存，谁动了跟谁急，拒绝共享。这是一种完美主义情结，因此，小时候的我就是想不明白为什么有的人总能把书翻破，还喜欢在上面勾勾画画，简直就是暴殄天物！浑浑噩噩的，我就已加入了“高考大*”，每日都在纠结如何能拿更多分。作文，便成了我最头痛的问题。终于，在老师的“威逼利诱”下，我半强迫性地开始了“做阅读笔记”之旅。所读的书也从色彩缤纷的小说变为严肃文学和作文素材。强迫总是让人痛苦的，每日课业繁重，没时间阅读，更没时间写写画画。不过，青春期里懵懵懂懂的少男少女，大脑处在飞速发育的状态。发育的结果，便是在大脑中形成一套独立完整的思辨体系。而有了思辨性的结果就是，在阅读时，文字不再是平面的，它变立体了。既而阅读的激情会被点燃，你会在看到某一个词、一句话、一篇文章后开始浮想联翩，开始思考，开始质疑，以逐步达到认可。无论是文学性的文字还是理论性的叙述，都能打开你的思维，引导你进入一个更深微的世界，让你去判断，去吸收，去将自己的观点融入其中。那么这时，你便获取了初步的阅读技能。尽管不是专业作文
我们的教育一直致力于培养“好好学习”的人。学校如此，培训机构如此，家长也如此。
对孩子最频繁的提醒，最语重心长的叮嘱，就是这四个字：“好好学习”。
我今天就要从这四个字开始发问。
1.好好学习，学习什么呢？答：学习知识。
2.学习知识的目的是什么呢？答：上好学校，找好工作。
3.找到了好的工作，具体做什么呢？答：应用学到的知识。
许多人都是这么定义学习的。学习围绕知识进行。衡量学习的标准，是学到了多少知识。
于是，教学要有大纲，确定包含哪些知识。大纲之上要有课本，课本之后又有练习，练习之后又是考试。
好的老师，是能够把知识点总结到位，并且有效教给学生的老师。
而好的学生，是能够把上述知识点，高效学会的学生。
在大纲之内的知识点考试中取得好成绩，就是优秀。
如果超纲的知识点还是取得好成绩，那就是优秀中的优秀了。
所以你看，我没说错：整个教育资源都围绕“学习知识”这四个字展开。
但是很少有人教孩子如何“创造知识。”
您可能会反驳我：“创造知识首先要积累一些知识。”
没错，可是等知识积累够了，人却没了创造的能力和热情，积累知识有什么用呢？
是为了总结知识点，然后再传给下一代么？2
孩子经常问两类问题。
第一类是“为什么？”
当孩子问为什么的时候，老师和家长总会满心欢喜。“这个孩子好奇心很强！这么爱问问题，一看就是个爱学习的好孩子，将来肯定有出息！”
几乎所有的家长都会考虑给孩子买一套《十万个为什么》，即便不买，十有八九也会入手百科全书。
然而“为什么”这个问题指向的是既有的知识，是对这个世界如何运转的好奇。“为什么”的答案，是“原来是这样子的。”
为什么会有白天和黑夜？因为地球围着太阳转，地球也在自转，当转到背对太阳的时候，就是黑夜了。
同样的问题也很多：“为什么会有四季？”“为什么鸟会飞翔？”
许多伟大的人，通过问“为什么”，推动了人类文明的进程。比如哥白尼，比如伽利略，比如牛顿。3
然而，只问“为什么”是不够的，我们还需要第二类问题：“假如……，会怎样？”
“假如我想让英里之外的人听到我的声音，我应该怎样做呢？”贝尔问自己，于是就有了电话。
“假如火箭应该反复利用，我该怎样做呢？”马斯克问自己，于是就有了Space-X。
“假如我必须在火星上居住，人类的居所应该怎样建造呢？”
“假如磁场发生了反转，我们该怎样应对呢？”
“假如”这个技能，其实就想象力，就是创造力。
因为问假如，所以敢想象。因为问假如，所以不受常识和现实的限制。因为问假如，所以能颠覆。
总问为什么的人，在框架内可以把事情做得很好。因为他们追寻的是知识，是答案，是别人的经验，是确定性。他们相信自己见到的东西，相信别人证明过的东西。但是问假如的人，是能够有热情把自己想象出来的东西变成现实的人，是真正具有创造力的人。
我的领导经常讲一句话，很有道理。他说：“有的人是seeingisbelieving。有的人是believingisseeing，翻译过来，有的人看见才相信。有的人是相信了就敢去做，然后终将看见结果。
在我的日常管理工作中，我会让第一种人做已有业务的改进。但是新业务的开拓，我百分百会有第二种人，会用具有假设技能的人。第一种给图纸，第二种只给积木就可以了。4
既然教育体系对假设技能的培养不足，我们做父母的，该如何补位呢？
从小就要开始，而且并不难。下面给大家几个方法做参考，我日常是这样带孩子的：
1、户外运动
在户外登山跑步跳跃的过程当中。面对一个小水沟的宽和窄，在跳跃之前都要先做假定，然后去尝试，再验证。
户外运动最大的好处，在于它的路是不规则的，台阶的宽窄和距离是不规则的，路的坡度也是不规则的，岩石和障碍物的分布也是不规则的。这就使得孩子的步伐始终在处于调整的过程当中：手脚脑的协调和统一，始终是一个不断假设不断验证的过程。
2、阅读
阅读也是一个非常好的培养假设技能的方法。在虚构的小说里面，孩子们会有角色的代入感，这个本身就是假设。他会从主人公的角度去考虑问题、去感受。
如果主人公是狮子王，他就会假设自己是狮子王，如果主人公是哈利波特，他就会假设自己是哈利波特。这种代入的过程，就是在做假设的训练。
可以问孩子：
“在这本故事书当中都有哪些角色呢？把它写出来。”
“这些角色分别在哪个场景呢？这些角色在这些场景当中做了什么？会是什么感受呢？写出来或者讲出来。”
这些过程就是代入。同样的道理，戏剧和角色扮演游戏，也都是在训练假设的能力。
3、允许发呆，给孩子无聊的自由时间
小孩子发呆，或者无聊地瞎玩儿，都是很正常的事情。有的时候孩子发呆，并且发呆得很过分，比如吃饭的时候也在发呆，我和孩子妈妈是忍不住要说他的。
但后来我发现这就是他的性格，虽然有点气人，并不一定是不好的习惯。他在发呆的时候，脑子里其实在想很多很多东西，这种自由思考的过程，思维驰骋的过程，我们不应该粗暴的中断它。
此外，现在的孩子都很累，每天从一个补习班到另一个补习班，线上的时代，也要从一个网课到另一个网课。
所以我们一定要留给他大段的自由的时间，让他去玩，无聊的玩，随便的摆弄玩具，这个过程其实是在确定的日程表中，给他们创造不确定的空间和时间，这种不确定其实就是自由，就是让他去做不断的假设去想象。我们成年人如果每天总是工作工作都会很烦，都会变得很流程化机械化，何况是孩子呢？5总结
总之，假如技能是未来的创新型人才必备的技能。它的强大之处在于，给我们能力去设想这个世界可以变成怎样。
围绕知识的教育体系，过多
每个人的内心深处都有一个小孩，每个小孩都有创造的渴望，这些是植根于人类的基因当中的。
我们年龄很大了，由于生活所迫，只能被社会固定在某个位置上面，劳碌终日，但是孩子那么宝贵的自由，真的不应该用各种题目去把它填满，而是要保守他们基因当中带来的那种渴望创造的梦想，和那种创造的能力。来源：大眼睛爸爸（dyjdaddy）宾夕法尼亚大学教育学硕士。上市教育集团高管。六岁男宝爸。在家庭教育中践行世界名校的教育理念。原文标题《很多家长不知道，比孩子问“为什么”更重要的，其实是这类问题》转载已获授权。预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇
