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家长客厅1-9
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孩子，有些感情是不能随便亵渎的
五年级的课堂精彩与“起哄”同时存在，为什么呢？孩子们大了，回答问题的语言组合及逻辑思维能力更强，常常带给你意想不到的惊喜，这也正是青春期孩子情感逐渐丰富的一个萌芽时段，与此同时带来的一些现象会让老师有些头疼。比如课堂上偶尔会听到：班上谁和谁是一对；班上谁喜欢谁。抽一个女同学起来回答问题，如果有回答不上的，另外“冒尖儿”的男生就会起哄说，XXX赶紧去帮她回答。调换座位，当无意中把X女孩安排到X男孩的旁边，或者附近，就会听到一些男孩子起哄说“XXX又高兴了”其实当时的两个孩子或许并无“此意”。
今天我就在调换位置过程中就有这种的情况发生了，只见那个被起哄的女孩子满脸通红，而起哄的那一群男孩儿却得意的起劲儿。于是，停下了语文课，我很平静的跟他们说：孩子们，今天廖老师要跟大家讲一个很长，但是很美好的情感故事，这个故事的题目是《孩子，有些情感是不能去亵渎的》
班上百分之九十五的孩子已经安静下来，剩下不安静的就是平时爱起哄的那几个男生，但我用眼神告诉他们，如果再这样目无尊长，下一步可能就不是这样平静的语气了。一分钟后，全班安静，我从自己小学六年级说起，从收到第一张男生递来的纸条到中学时期与班长的聊天，从师范时期被陌生男孩儿从车窗看得脸红到路过某间教室听到一个男生喊我的名字，从工作时期的自我情感定义到深深怀念的一份情感。
告诉他们，每一步我的想法以及是怎么处理的。同时让他们知道这些都是成长路上非常纯洁而美好的感情，我们喜欢某个人是因为他或者她很优秀，是因为每个人都有向往、喜欢、靠近美好的心里，这是很正常的，但是对于这份情感来说是不允许亵渎的，亵渎它的表现就是用这样的情感去嘲讽、讥笑、起哄、攻击同学。
说到这里，我看了一下班上最爱起哄的那个男生，他似乎有点不敢看我的眼睛，可能知道我这隐性批评的背后一定在某个方面指向了他。而此刻孩子们好像一点都不觉得这些很神秘，那时那刻他们听得异常认真，虽然不知道过后会怎样，这次教育和分享会起到多大的作用，但我相信已经在某些孩子的心中生根了，愿孩子在情感成长的阶段能够平顺，丰富，正确看待，愿家长能够保护孩子心中青春期情愫的萌芽并正确引导。
廖老师