情感是口语发起的由来，它伴随着主观意志。
真正的朗诵，不仅仅在于其赋予语调，而是在于内心深处的情感表达。
小学语文新课标中也指出：“读的指导和训练要有层次，要善于指导学生有感情朗读，培养语感，加强情感和美的熏陶”。
没有情感的阅读=浪费时间
情感的重要性
第一次接触朗诵，我想应该还是在小学的语文课上。那时我们不懂什么叫口语传播，也不懂所谓的朗读的重要性，只知道照本宣科，这样读出来的是没有一丝情感的。
但有些家长或孩子会有这样一种疑惑，为什么某某的语文成绩一直那么好，那是因为他朗读的有情感。也许说到这，会让你晦涩难懂，但别着急，听小编给你细细道来。
决定了语文考试成绩的一大重要因素就是——阅读理解
何为阅读理解？
就是在字里行间中，分析并找出作者或主要人物的情感。
我们在这里不去具体分析，要做好一篇阅读理解需要做好哪些要素，单纯就情感来说，一个能够将文章读出感情的孩子，与无法读出感情的孩子，分数一定会有差距。
有天赋≠不可积累
情感的引发
情感来源于什么地方？这更是一个晦涩难懂的问题，有的老师甚至高呼，孩子朗读课文味同嚼蜡，一篇包含情感的《背影》更是被硬生生的读成了新闻稿，这就尴尬了。
孩子朗读没情感，从根本上来说就是没有主观代入感，无论是读课文还是朗诵，都无法表达其应有的情感，而这种状态的形成，则来源于他没有主观去表述情感的认知。
有的人会表示这和天赋有关，不可否认确实如此，或许很多人确实有这方面的天赋，也许是在他三、四岁时，就表现出了过人的天资，但如果没有后天的努力，这又会维持多久？
一个人的语言能力，与他的情感表述能力、阅历有关。抛去阅历，能够影响他思维表达能力与情感代入能力的则源于日常的训练及舞台经验的积累。
永远不要把孩子所有的思维发展都归结于家庭和生活环境。他平时所积累的经验与传统文化也一样可以起到至关重要的作用。
一个能够在舞台上声情并茂朗诵与主持的孩子，他一定有着自己对文字的理解，这也是我们常说的理解性阅读。
END最后，还有一点就是我们常说的，这孩子情商、语商如何如何，这都是来源于日积月累的。当他习惯了去情感代入或理解阅读的话，自然而然的，在人与人交往当中也会多做考虑。这也是为什么，我们强调青少年及幼儿的语言学习要注重思维训练。
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